Estructura transversal de la #OLA.
Actualizado: 14 ago 2018
La manera de sistematizar los aprendizajes obtenidos por las y los menores, genera como resultado una estructura integrada por los cinco ejes transversales sobre los cuales enfocamos el ejercicio de orientación en el que se basa la OLA, permitiendo el retorno periódico sobre el saber para su perfeccionamiento, el cual contiene elementos esenciales de la experiencia cotidiana en Crianza, Educación y Formación, junto con otros elementos fundamentales de la vida común, que sistemáticamente organizados sirven de brújula a los cuidadores para la sana intervención, sin dejar de lado aspectos relevantes del saber que aporta la educación complementaria o escolarizada, que finalmente lleva a que el sujeto busque apropiarse de aquel saber.
Se pretende que la OLA sea un instrumento suficiente para aportar los elementos necesarios que una enseñanza tradicional provee y más, pero funciona también como refuerzo al sistema educativo tradicional en el fortalecimiento de las habilidades para la vida del sujeto y de las competencias metacognitivas, básicas y específicas que se requieren para vivir en sociedad.
Cada actividad llevada a cabo bajo esta dinámica queda consignada en una ficha registro de intervención, denominada BITÁCORA OLA, donde se consignan los temas sugeridos, los objetivos de cada actividad, las acciones de los cuidadores, junto con algunas recomendaciones específicas a manera de lecciones aprendidas para posteriores refuerzos y las respectivas respuestas esperadas del sujeto en cada uno de los componentes abordados en la OLA, así como las conclusiones esperadas o discusiones entre familias, todo ello en forma integrada, que permita a los cuidadores comprender fácilmente las metodologías y temáticas y aprovechar al máximo las interacciones con el niño para el fortalecimiento de lo aprendido.
Es valioso reconocer que tendrás la posibilidad de retroalimentación si solicitas el acompañamiento a la OLA a través de análisis de tu caso, apoyo emocional y psicológico, sesiones de grupo familiar vía skype, chats colectivos y correos electrónicos, para compartir experiencias testimoniales de las vivencias, para enriquecerlas con experiencias significativas de cada familia o simplemente dar testimonio del progreso en materia de educación de tus hijos.
Cuando compartes tu proceso mediante las fichas modulares aportas a la construcción conjunta de saberes y cuando acoges una ficha de nuestra página, recibes el aporte de la experiencia de otras familias que ya la han utilizado; por lo tanto no hay prerrequisitos para las fichas modulares, puesto que todo depende del nivel de desarrollo de l@s niñ@s, sus momentos de interacción con los cuidadores y de las cualidades mismas de los cuidadores, que pueden ser madres, padres, abuelos, niñeras, familiares, etc.; además las fichas modulares pueden utilizarse repetidamente en diversas ocasiones para permitir que l@s niñ@s ajusten sus competencias y disfruten de sus aprendizajes adquiridos al volverse cada vez más expertos, disfrutando de las habilidades desarrolladas y de las relaciones que se van estableciendo y modificando con el mundo tras cada interacción con él.
Para la Crianza, la Educación y la Formación, con la OLA se proponen acciones concretas en SALUD, LENGUAJE, CIENCIAS, ARTES Y SER, ejes del aprendizaje humano, condensados en estas categorías con el fin de que las intervenciones sean integrales; y dado que estos componentes se articulan entre sí de forma holística, es necesario que se aborden libremente para su pleno aprovechamiento, independientemente de que sean repetitivos, debido a que la perspectiva del adulto le lleva a desconocer las implicaciones de tal repetición, tan necesaria para que los niños se apropien e integren el saber a sus estructuras mentales constituidas desde el nacimiento.
No perdamos la oportunidad de vivir de cerca el desarrollo de nuestr@s hij@s y de disfrutar de este presente continuo en el que se da vida para que todo sea verdaderamente inolvidable y plenamente satisfactorio.
El orden de aparición y abordaje de los cinco componentes es sugestivo e intencional, de acuerdo a los requerimientos establecidos por la naturaleza misma del desarrollo y de la introducción de las y los menores en la cultura y nicho social al que pertenece como especie humana, pero no es restrictivo, por lo que cada componente puede abordarse libremente tantas veces sea satisfactorio, por lo cual solicitamos cordura para el adecuado equilibrio de la integralidad del ser con quien y para quien se trabaja.